Personale docente

Gianluca Gini

Professore ordinario

M-PSI/04

Indirizzo: VIA VENEZIA, 8 - PADOVA . . .

Telefono: 0498276398

E-mail: gianluca.gini@unipd.it

  • Il Mercoledi' dalle 13:30 alle 15:30
    presso Via Venezia 8, piano 3, studio 015

Posizione attuale

Professore ordinario di psicologia dello sviluppo e dell'educazione presso il Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell’Università degli Studi di Padova


Attività didattica

Insegna “Sviluppo sociale” nel Corso di Studio triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche

Insegna "Bullying: Beyond common sense" nel Corso di Studio triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche

Insegna "Relazioni tra pari e interventi nella scuola" nel Corso di Studio magistrale in Psicologia di comunita', della promozione del benessere e del cambiamento sociale


Principali attività istituzionali

Presidente del Corso di Studi triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche

Membro della Giunta di Dipartimento

Membro della Commissione Didattica di Dipartimento

Membro del Consiglio Direttivo della Scuola di dottorato in Psychological Sciences



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Pubblicazioni recenti selezionate (dal 2013):

Gini, G., Card, N. A., Pozzoli, T. (2018). A meta-analysis of the differential relations of traditional and cyber-victimization with internalizing problems. Aggressive Behavior, 44, 185-198

Gini, G., Marino, C., Pozzoli, T., & Holt, M. (2018). Associations between peer victimization, perceived teacher unfairness, and adolescents’ adjustment and well-being. Journal of School Psychology, 67, 56-68

Pozzoli, T., Gini, G., Altoè, G. (2018). Associations between facial emotion recognition and young adolescents' behaviors in bullying. PLoS ONE, 12(11), e0188062

Pozzoli, T., Gini, G., & Thornberg, R. (2016). Bullying and defending behavior: The role of explicit and implicit moral cognition. Journal of School Psychology, 59, 67-81

Gámez-Guadix, M., & Gini, G. (2016). Individual and class justification of cyberbullying and cyberbullying perpetration: A longitudinal analysis. Journal of Applied Developmental Psychology, 44, 81-89

Gini, G., Pozzoli, T., & Bussey, K. (2015). The role of individual and collective moral disengagement in peer aggression and bystanding: A multilevel analysis. Journal of Abnormal Child Psychology, 43, 441-452

Gini, G., Pozzoli, T., & Bussey, K. (2015). Moral disengagement moderates the link between psychopathic traits and aggressive behavior among early adolescents. Merrill-Palmer Quarterly, 61(1), 51-67

Vieno, A., Lenzi, M., Gini, G., Pozzoli, T., & Cavallo, F. (2015). Time trends in bullying behaviour in Italy. Journal of School Health, 85, 441-445

Gini, G., & Espelage, D. L. (2014). Peer victimization, cyberbullying, and suicide risk in children and adolescents. JAMA: The Journal of the American Medical Association, 312(5), 454-456

Sijstema, J. J., Rambaran, J. A., Caravita, S. C. S., & Gini, G. (2014). Friendship selection and influence in bullying and defending: Effects of moral disengagement. Developmental Psychology, 50, 2093-2104

Gini, G., Pozzoli, T., Vieno, A., & Lenzi, M. (2014). Bullying victimization at school and headache: A meta-analysis of observational studies. Headache, early view online

Lenzi, M., Vieno, A., Gini, G., Pozzoli, T., Pastore, M., Santinello, M., & Elgar, F. J. (2014). Perceived teacher unfairness, instrumental goals and bullying behavior in early adolescence. Journal of Interpersonal Violence, 29, 1834-1849

Caravita, S. C. S., Sijtsema, J. J., Rambaran, A. J., & Gini, G. (in press). Peer influences on moral disengagement in late childhood and early adolescence. Journal of Youth and Adolescence

Gini, G., Pozzoli, T., & Hymel, S. (2014). Moral disengagement among children and youth: A meta-analytic review of links to aggressive behavior. Aggressive Behavior, 40, 56-68

Gini, G., Pozzoli, T., & Bussey, K. (2014). Collective moral disengagement: Initial validation of a scale for adolescents. European Journal of Developmental Psychology, 11, 386-395

Gini, G., & Pozzoli T. (2013). Bullied children and psychosomatic problems: A meta-analysis. Pediatrics, 132, 720-729







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1. Il bullismo e la vittimizzazione tra pari a scuola nei seguenti aspetti specifici:
(i) la comprensione dei processi psicologici individuali (socio-cognitivi, emotivi e morali) e sociali/contestuali (reti di amicizia, pressione normativa del gruppo, omofilia, clima morale) legati alle diverse forme di partecipazione al bullismo;
(ii) la valutazione delle conseguenze negative, in termini di salute fisica e adattamento psicosociale, per i bambini e i ragazzi frequentemente coinvolti nel bullismo.

2. Lo sviluppo del ragionamento sociale (rappresentazione delle relazioni tra pari, dei comportamenti sociali, delle categorie sociali) e della cognizione morale in età prescolare e scolare. Il ruolo dei genitori e dei pari nello sviluppo della cognizione morale.

3. La comprensione dell’approccio evidence-based in psicologia dello sviluppo e negli interventi in ambito scolastico da parte degli studenti di psicologia.

4. Meta-analisi applicata in psicologia dello sviluppo.

1. Bullismo e vittimizzazione tra pari a scuola: aspetti morali e di gruppo. Cyberbullismo.
2. Lo sviluppo della cognizione morale e del disimpegno morale: aspetti individuali e di gruppo
3. Meta-analisi applicata in psicologia


Nota: sono richieste una buona comprensione dell'inglese scritto e buone conoscenze metodologiche/statistiche.
E' fortemente consigliata la frequenza ai corsi di "ricerca bibliografica" organizzati dalla biblioteca Metelli.

ATTENZIONE: Tutti i/le laureandi/e devono leggere attentamente e seguire fedelmente le "Linee guida per la progettazione e la stesura della tesi di laurea magistrale e dell’elaborato finale triennale" che possono essere scaricate al seguente indirizzo (chiedere la password al docente): https://tinyurl.com/laureandi





Note for students willing to compete for access to the Doctoral School in Psychological Science.

I am keen to supervise the research work of PhD candidates whose research interests include:
- peer aggression/bullying: moral cognition and group dynamics
- consequences of peer victimization
- applied meta-analysis in developmental and educational psychology


AVVISO RICEVIMENTO: l'inizio del ricevimento del 28 novembre è posticipato alle ore 14.30