Posizione attuale

Professore ordinario di psicologia dello sviluppo e dell'educazione presso il Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell’Università degli Studi di Padova


Attività didattica

Insegna “Sviluppo sociale” nel Corso di Studio triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche

Insegna "Bullying: Beyond common sense" nel Corso di Studio triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche

Insegna "Relazioni tra pari e interventi nella scuola" nel Corso di Studio magistrale in Psicologia di comunita', della promozione del benessere e del cambiamento sociale

Insegna "Sviluppo emotivo e sociale" nel Corso di Studio triennale in Scienze Psicologiche dello Sviluppo, della Personalità e delle Differenze Individuali


Principali attività istituzionali

Presidente del Corso di Studi triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche e Coordinatore della Commissione didattica di Dipartimento

Coordinatore della Commissione didattica di Dipartimento

Membro del Consiglio della Scuola di Psicologia

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Pubblicazioni recenti selezionate (dal 2013):

Gini, G., Card, N. A., Pozzoli, T. (2018). A meta-analysis of the differential relations of traditional and cyber-victimization with internalizing problems. Aggressive Behavior, 44, 185-198

Gini, G., Marino, C., Pozzoli, T., & Holt, M. (2018). Associations between peer victimization, perceived teacher unfairness, and adolescents’ adjustment and well-being. Journal of School Psychology, 67, 56-68

Pozzoli, T., Gini, G., Altoè, G. (2018). Associations between facial emotion recognition and young adolescents' behaviors in bullying. PLoS ONE, 12(11), e0188062

Pozzoli, T., Gini, G., & Thornberg, R. (2016). Bullying and defending behavior: The role of explicit and implicit moral cognition. Journal of School Psychology, 59, 67-81

Gámez-Guadix, M., & Gini, G. (2016). Individual and class justification of cyberbullying and cyberbullying perpetration: A longitudinal analysis. Journal of Applied Developmental Psychology, 44, 81-89

Gini, G., Pozzoli, T., & Bussey, K. (2015). The role of individual and collective moral disengagement in peer aggression and bystanding: A multilevel analysis. Journal of Abnormal Child Psychology, 43, 441-452

Gini, G., Pozzoli, T., & Bussey, K. (2015). Moral disengagement moderates the link between psychopathic traits and aggressive behavior among early adolescents. Merrill-Palmer Quarterly, 61(1), 51-67

Vieno, A., Lenzi, M., Gini, G., Pozzoli, T., & Cavallo, F. (2015). Time trends in bullying behaviour in Italy. Journal of School Health, 85, 441-445

Gini, G., & Espelage, D. L. (2014). Peer victimization, cyberbullying, and suicide risk in children and adolescents. JAMA: The Journal of the American Medical Association, 312(5), 454-456

Sijstema, J. J., Rambaran, J. A., Caravita, S. C. S., & Gini, G. (2014). Friendship selection and influence in bullying and defending: Effects of moral disengagement. Developmental Psychology, 50, 2093-2104

Gini, G., Pozzoli, T., Vieno, A., & Lenzi, M. (2014). Bullying victimization at school and headache: A meta-analysis of observational studies. Headache, early view online

Lenzi, M., Vieno, A., Gini, G., Pozzoli, T., Pastore, M., Santinello, M., & Elgar, F. J. (2014). Perceived teacher unfairness, instrumental goals and bullying behavior in early adolescence. Journal of Interpersonal Violence, 29, 1834-1849

Caravita, S. C. S., Sijtsema, J. J., Rambaran, A. J., & Gini, G. (in press). Peer influences on moral disengagement in late childhood and early adolescence. Journal of Youth and Adolescence

Gini, G., Pozzoli, T., & Hymel, S. (2014). Moral disengagement among children and youth: A meta-analytic review of links to aggressive behavior. Aggressive Behavior, 40, 56-68

Gini, G., Pozzoli, T., & Bussey, K. (2014). Collective moral disengagement: Initial validation of a scale for adolescents. European Journal of Developmental Psychology, 11, 386-395

Gini, G., & Pozzoli T. (2013). Bullied children and psychosomatic problems: A meta-analysis. Pediatrics, 132, 720-729

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1. Il bullismo e la vittimizzazione tra pari a scuola nei seguenti aspetti specifici:
(i) la comprensione dei processi psicologici individuali (socio-cognitivi, emotivi e morali) e sociali/contestuali (reti di amicizia, pressione normativa del gruppo, omofilia, clima morale) legati alle diverse forme di partecipazione al bullismo;
(ii) la valutazione delle conseguenze negative, in termini di salute fisica e adattamento psicosociale, per i bambini e i ragazzi frequentemente coinvolti nel bullismo.

2. L’uso delle nuove tecnologie in adolescenti e giovani adulti: (i) fattori di rischio per l’uso problematico, (ii) processi relazionali mediati dalle nuove tecnologie (norme di gruppo, status, amicizia).

3. Meta-analisi applicata in psicologia dello sviluppo.

L’uso (non problematico) dei social media tra gli adolescenti: processi relazionali mediati dalle nuove tecnologie.


Nota: sono richieste un'ottima comprensione dell'inglese scritto e (per le tesi magistrali) buone conoscenze metodologiche/statistiche.
E' fortemente consigliata la frequenza ai corsi di "ricerca bibliografica" organizzati dalla biblioteca Metelli.